מדוע עמדות חשובות
מאת פרסום ראמ"ה פורסם ב-20.12.2016
מתוך: מסגרת מושגית לאוריינות מדעים. תורגם על ידי ראמ"ה.
לעמדותיהם של בני אדם כלפי המדע תפקיד נכבד בעניין, בתשומת הלב ובתגובות שלהם בכל הנוגע למדע וטכנולוגיה, ובפרט לסוגיות המשפיעות עליהם. אחת המטרות של החינוך למדעים היא לפתח בקרב התלמידים עמדות שיובילו אותם לעסוק בנושאים מדעיים. עמדות כאלה גם מסייעות לרכוש ידע מדעי וטכנולוגי וליישמו לשם תועלות אישיות, מקומיות, ארציות וגלובליות, ומובילות לפיתוח חוללות עצמית.
פיזה 2015 בדק את עמדות התלמידים כלפי מדע בשלושה תחומים: התעניינות במדע ובטכנולוגיה, מודעות סביבתית, והערכה כלפי גישות מדעיות למחקר. שלושת התחומים הללו נבחרו מכיוון שעמדות חיוביות כלפי מדע, דאגה לסביבה ולאורח חיים בר-קיימא, ונטייה להכיר בערכה של הגישה המדעית למחקר, הם ממאפייניו של אדם בעל אוריינות מדעית. על כן מידת ההתעניינות של תלמידים במדע וההערכה שלהם כלפיו וכלפי השלכותיו נחשבות מדדים חשובים של תוצאות החינוך. יתרה מזאת, ב-2006, ב-52 מהמדינות המשתתפות (ובכללן כל המדינות החברות ב-OECD), תלמידים בעלי עניין כללי רב יותר במדע הגיעו להישגים טובים יותר במדעים.
התחום 'התעניינות במדע ובטכנולוגיה' נבחר בשל הקשרים המוכחים בינו לבין הישגים, בחירת מסלול לימודים, בחירת קריירה ולמידה מתמשכת לאורך החיים. למשל, פרסומים רבים בספרות המקצועית מראים שאצל רוב התלמידים ההתעניינות במדע מתגבשת עד גיל 14. יתרה מזאת, לתלמידים המגלים התעניינות כזו יש הסתברות גבוהה יותר לפתח קריירה במדעים. במדינות רבות החברות ב-OECD שוררת דאגה בנוגע למספר התלמידים, ובפרט התלמידות, הבוחרים ללמוד מדעים. מדידת העמדות כלפי מדע היא אפוא היבט חשוב בהערכת פיזה, והתוצאות עשויות לספק מידע על מה שנראה כמו עניין הולך ופוחת בלימוד מדעים בקרב צעירים. מדד זה, כאשר בודקים את המתאם בינו ובין המידע הרב הנוסף שנאסף באמצעות השאלונים לתלמיד, למורה ולמנהל בית הספר, עשוי לספק תובנות בדבר הסיבות לנסיגה זו בהתעניינות במדע.
התחום 'הערכה כלפי גישות מדעיות למחקר' נבחר משום שלגישות אלו הייתה הצלחה רבה ביצירת ידע חדש – לא רק במדעים המדויקים אלא גם במדעי החברה, ואפילו בחשבונאות ובספורט. יתרה מזאת, הערך הבסיסי ביותר של החקר המדעי ושל הנאורוּת הוא ההכרה בכך שראיות אמפיריות הן הבסיס לאמונה הרציונלית. הערכה כלפי גישות מדעיות למחקר נחשבת לפיכך אחת המטרות היסודיות ביותר של החינוך למדעים, ויש הצדקה למדוד אותה במבחני פיזה. ההכרה בערכו של החקר המדעי והתמיכה בו מעידות שכאשר התלמידים נקלעים למצבים בחיי היום-יום הקשורים למדע ולטכנולוגיה, הם יכולים להכיר בערכן של דרכים מדעיות לאיסוף ראיות,חשיבה יצירתית, הסקת מסקנות באופן רציונלי, תגובה באופן ביקורתי ודיווח על מסקנות. התלמידים אמורים להבין כיצד פועלות גישות מדעיות למחקר, ומדוע יש להן בדרך כלל הצלחה רבה יותר מלשיטות אחרות. עם זאת, הערכה של אדם כלפי גישות מדעיות למחקר אין פירושה בהכרח יחס חיובי מצדו כלפי כל היבטי המדע, גם אם הוא עצמו משתמש בשיטות אלו. מושג זה, אם כן, מודד את עמדות התלמידים כלפי השימוש בשיטה המדעית לשם חקירת תופעות טבע ותופעות חברתיות, וכלפי התובנות שעולות משיטות אלו.
התחום 'מודעות סביבתית' נבחר משום שבהינתן חשיבותם של נושאים סביבתיים להמשך קיום החיים על פני כדור הארץ ולהישרדותה של האנושות, על הצעירים כיום להבין את העקרונות הבסיסיים של האקולוגיה ואת הצורך לארגן את חייהם בהתאם לעקרונות אלו. משמעות הדבר היא שפיתוח של מודעות סביבתית ושל גישה אחראית כלפי הסביבה הוא מרכיב חשוב בחינוך למדעים בימינו.